FUNDAMENTOS DE LA NUEVA EDUCACION MENSTRUAL (NuEM©)
Este documento presenta los 10 Fundamentos de la Nueva Educación Menstrual©, los pilares que sustentan nuestra labor en la Academia. Definimos la NuEM© como el conjunto de prácticas educativas conscientes orientadas a superar los paradigmas de la “antigua educación menstrual”, históricamente marcada por el tabú y el aislamiento. Aquella narrativa tradicional no solo ha perpetuado la inequidad y la desconexión de las mujeres con su naturaleza, sino que ha limitado la experiencia menstrual a una simple cuestión de higiene y reproducción. En contraste, La Nueva Educación Menstrual (NuEM©) propone un modelo educativo integral que reconoce la menstruación como un proceso multidimensional con implicaciones físicas, psicológicas, emocionales, sociales y creativas.
1. DESARROLLO DEL POTENCIAL A TRAVÉS DE LA NATURALEZA INSTINTIVA
Históricamente, los instintos de colaboración y congregación femenina para el intercambio de saberes han perdido relevancia en la sociedad moderna, En su lugar, las mujeres experimentamos nuestros procesos de vida en aislamiento y desinformación.
La Nueva Educación Menstrual (NuEM©) propone recuperar el sentido de comunidad, creando espacios seguros dónde expresarnos, compartir nuestras experiencias de vida y transitar inteligentemente los cambios y retos que se presentan en la cotidianidad.
2. EL CICLO MENSTRUAL COMO UN PROCESO Y UN RECURSO CREATIVO A NIVEL FÍSICO, MENTAL Y EMOCIONAL.
Al arribo de la primera menstruación, las mujeres iniciamos una ciclicidad física, mental y emocional.
La Nueva Educación Menstrual© considera la continua interacción de nuestro cuerpo físico con nuestro cuerpo emocional y mental, así como el aprovechamiento de esta interacción en nuestra vida cotidiana.
3. LA IMPORTANCIA DE COMPLETAR TRANSICIONES FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS
Reconocemos que los hitos biológicos —menarquia, maternidad, posparto y climaterio— requieren más que una consciencia física; demandan una transición psicológica y emocional. La NuEM© utiliza la observación consciente y la sabiduría menstrual como recursos para completar estos procesos de forma plena.
4. EVOLUCIÓN Y AUTOGESTIÓN DEL PODER CREATIVO
Concebimos el ciclo menstrual como una tecnología biológica diseñada para la evolución personal. Al profundizar en su conocimiento, la niña/mujer incrementa su capacidad de autocuidado y potencia su inteligencia emocional y creativa, facilitando una soberanía real sobre su cuerpo y proyectos.
5. VALIDACIÓN DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL
En contextos socioculturales donde las emociones han sido históricamente desvalorizadas o reprimidas, la Nueva Educación Menstrual© promueve su reconocimiento como una dimensión legítima y significativa de la experiencia humana.
Este enfoque fomenta la identificación, comprensión y gestión consciente de las emociones, favoreciendo procesos de transformación personal y fortalecimiento del bienestar psicológico.
6. RECONOCIMIENTO DE LA RELACION ENTRE LA NATURALEZA HUMANA Y BIOLÓGICA
La Nueva Educación Menstrual© reconoce que la humanidad, y por ende las mujeres, somos parte de la Naturaleza y que por ello reflejamos sus cualidades de transformación, diversidad y capacidad creadora.
El fortalecimiento de la conexión consciente con los procesos biológicos propios contribuye al desarrollo de la autoestima, el sentido de identidad y la valoración de la diversidad de experiencias menstruales. Este enfoque también reconoce la existencia de múltiples formas de vivir la experiencia menstrual, incluyendo aquellas presentes en poblaciones con características físicas, sensoriales o cognitivas diversas.
7. COMPARTIMOS LOS BENEFICIOS COMPLETOS DEL CICLO MENSTRUAL Y DE ACUERDO A LA EDAD
La antigua Educación Menstrual se enfoca en compartir la utilidad del ciclo menstrual únicamente como un medio para reproducirnos, es decir, tener o no tener hijos. Es coitocentrista.
La Nueva Educación Menstrual© orienta nuestra atención en comprender además, los efectos psicológicos derivados de los distintos flujos hormonales en cada una de las fases del ciclo menstrual y de la vida, así como la utilidad práctica de cada fase en nuestra vida cotidiana. Para la Nueva Educación Menstrual©, comenzar a menstruar es sinónimo de comenzar a crear experiencias de vida de manera consciente.
8. INTEGRAR ENERGÍA FEMENINA Y MASCULINA INTERNA
La antigua Educación Menstrual sostiene que la menstruación es un tema exclusivo de mujeres y que los varones no se ven impactados por estos procesos femeninos más allá de la (in)fertilidad y la maternidad/paternidad. Sostiene de forma no explícita que las mujeres para ser “verdaderas mujeres” solo deben ejercer su energía femenina.
La Nueva Educación Menstrual (NuEM©) trasciende la idea de que la menstruación es un asunto exclusivo de mujeres. Reconocemos la importancia de integrar nuestra energía masculina en los procesos creativos e incluimos a los varones en la educación menstrual como una herramienta de comprensión y valoración de lo femenino dentro y fuera de ellos.
9. LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN MENSTRUAL COMPLETA, ACCESIBLE Y EMPÁTICA QUE ACOMPAÑE A NIÑAS Y MUJERES DESDE EDADES TEMPRANAS Y A LO LARGO DE LAS DIFERENTES ETAPAS VITALES
La Nueva Educación Menstrual© subraya la importancia de garantizar el acceso a una educación menstrual integral desde edades tempranas y a lo largo de las distintas etapas de la vida.
El conocimiento de las implicaciones biológicas, psicológicas y sociales del ciclo menstrual contribuye al fortalecimiento del bienestar individual y favorece relaciones familiares y comunitarias más informadas, empáticas y respetuosas.
10. RESPETO AL ORDEN SISTÉMICO FAMILIAR
Reconocemos y respetamos la jerarquía natural en la transmisión de este conocimiento. En el contexto de la primera menstruación, la Nueva Educación Menstrual (NuEM©) reconoce el papel fundamental de la familia, y particularmente de la madre o figura de cuidado principal, en el acompañamiento de la experiencia menstrual inicial. La consciencia en nuestra labor es la de facilitadoras que devuelven a la madre/familia la capacidad de acompañar este proceso sin tabúes.